Cartes heuristiques: vocabulaire, le sport

Voici les trois plus jolies cartes réalisées par mes élèves de 4º ESO sur le vocabulaire du sport (Promenade 4, SM)

Enseignez à vivre! Edgar Morin

Tout ce que fait Edgar Morin me passionne! Voici la bande-annonce d'un film réalisé par Abraham Ségal et qui met en perspective des pensées d'Edgar Morin et des pratiques éducatives innovantes dans cinq établissements publics.

Enseignez à vivre! - Edgar Morin et l'éducation innovante
Enseignez à vivre! - Edgar Morin et l'éducation innovante Bande-annonce VF
La bande-annonce ne nous dit pas grand-chose mais moi, c'est sûr, j'irai voir ce film!
J'ai hâte également de lire le livre d'Edgar Morin: Enseigner à vivre
Actes Sud

Le Français vu du ciel, Marion Charreau

Voici une petite critique que j'ai écrite du merveilleux livre de Marion Charreau, paru il y a déjà deux ans:

Le livre de Marion Charreau: « Le français vu du ciel » m’est tombé « du ciel » quand, alors que je voulais l’acheter depuis longtemps, il est arrivé par la poste, envoyé par ma grande amie Marine Le Toulouzan pour mon anniversaire. J’étais touchée pour deux raisons : par la délicate attention de Marine et par le livre de Marion. Marine-Marion, quelles femmes! : Marine, parce que c’est ma copine avec laquelle je partage tout depuis vingt ans et Marion parce qu’elle m’a fait découvrir une autre façon d’appréhender la réalité à travers les cartes heuristiques, qui, en plus d’être un formidable outil d’apprentissage, est une clé qui stimule la créativité et ouvre de nouveaux horizons.

J’ai feuilleté le livre et j’ai respiré profondément : une nouvelle façon d’envisager la langue française s’ouvrait à moi. Le voyage ne faisait que commencer. J’ai d’abord tourné les pages en admiration devant les dessins oniriques de Marion, j’ai souri, j’ai écarquillé les yeux, j’ai sifflé d’admiration. Cet ouvrage ne laisse pas indifférent ! Puis, les jours suivants, j’ai voyagé à nouveau, au hasard, parmi les pages, cherchant celles qui me plaisaient le plus : le ballet aérien des phrases et cet envol vers le Mexique, peut-être (page 10).

Puis, quand j’ai pu aller au-delà des dessins, j’ai lu les petits mots bruissants, les métaphores-bulles qui s’échappent des pages. Tout s’organisait dans ma tête et j’ai compris le fonctionnement des cartes et leur emboîtement les unes dans les autres, passant des actes de parole aux concepts linguistiques en une joyeuse spirale. Les phrases d’exemple qui pimentent les différentes cartes ajoutent une touche d’émotion, d’humour mais aussi de simplicité. Dans une démarche très pédagogique, Marion Charreau engage un dialogue avec le lecteur qui ne peut que la suivre et s’émerveiller devant les subtilités de la langue française auxquelles elle nous donne accès.

Avec « le français vu du ciel », nous sommes devant un ouvrage qui permet à l’apprenant de comprendre la grammaire, de l’intégrer aussi bien que d’enrichir son lexique et de prendre en main son apprentissage. C’est un livre à savourer, à consulter, admirer, y revenir une fois et encore. C’est un livre de chevet pour tout linguiste, professeur de français, apprenant et amoureux de la langue française. Merci, Marion !

Cartes heuristiques sur le cinéma

Comme souvent en fin d'unité, je fais réviser le vocabulaire à mes élèves grâce à une carte heuristique. Je ne leur dis ni les branches, ni les mots de vocabulaire à placer: c'est à eux de les retrouver dans le livre ou avec l'aide du dictionnaire par thème. Je me garde bien également d'esquisser la moindre carte au tableau car je veux qu'ils soient créatifs aussi bien dans les dessins que dans la disposition des branches.

Et souvent, nous obtenons de bien jolies cartes! Après, il faudra mémoriser le vocabulaire.

En voici quelques unes (niveau 4º ESO):

Le jeu des Trois Figures- Serge Tisseron

Bonsoir,

J'ai découvert le psychiatre Serge Tisseron au hasard de mes recherches sur Internet qui tournent très souvent autour de la notion d'empathie et de communication non-violente, une personne à découvrir et qui peut  nous apporter, me semble-t-il, énormément dans l'enseignement.

Je vous laisse l'adresse de sa page: sergetisseron ainsi que l'explication du jeu 3figures.org et  un extrait d'une émission de Télé-Matin, présentée par William Leymergie (je me souviens bien de lui quand il animait Récré A2 aux côtés de Dorothée, ça remonte!). Le jeu des Trois Figures a l'air bien intéressant quand on est prof principal!

Conseils de (vieux) prof de Philippe Watrelot

De très bons conseils de Philippe Watrelot qui peuvent nous être très utiles en cette époque de rentrée:
http://philippe-watrelot.blogspot.com.es/2016/07/conseil-de-vieux-prof.html

Une idée folle, documentaire sur l'école: comment être optimiste

Jusqu'à ce soir minuit pour voir ce documentaire sur l'école et les nouvelles tendances. Des idées qui donnent la pêche!

Audrey Akoun et Isabelle Pailleau. Conférence TED

Sommes-nous tous programmés pour échouer ou qu'est-ce que la Pédagogie Positive?
Je ne me lasse pas de voir et revoir cette vidéo qui nous donne de l'énergie pour commencer l'année scolaire.

Deux chansons du groupe Fréro Delavega

Voilà, on le sait, Fréro Delavega (Jérémy Frérot et Florian Delavega) vont se séparer et c'est bien dommage car ces Girondins, mignons, propres sur eux et bien gentillets (j'ai une préférence pour Jérémy, le brun) avaient un petit quelque chose de bien sympathique.

Si vous ne connaissez pas, je vous laisse profiter de mes deux préférées: "Ton visage" et "Je suis à l'équilibre" (on la fredonne et on y croit presque...qu'on est à l'équilibre). L'avantage de la première est que le vidéo-clip est facilement exploitable avec des élèves et qu'il peut leur plaire. Et puis, les paroles ne sont pas mal, allez! (quoique, quand on les regarde en détail, ce n'est pas très clair, tout ça!)

Ton visage:

Paroles:

Quand en ville, le grain se lève, 
Vent de nerf agité, 
Que s’éternisent les rêves, 
Dans ma réalité. 
J’veux des balades sur la grève, 
Oh, un peu d’humanité. 
Moins de béton, plus de trêve, 
Une vie de qualité, 
Moins de béton, plus de rêve 
Dans ma réalité. 

Que n’ai-je une planche de salut ? 
Loin du métro, de son raffut, 
Les yeux rivés sur le rivage, 
Oublié ton lointain visage. 
Que n’ai-je une planche de salut ? 
Loin du métro, de son raffut, 
Les yeux rivés sur le rivage, 

Oublié ton lointain visage. 
J'veux des larmes qui ne coupent pas
Et moins de peine en 4 par 3, 
Un bonheur simple, mais à mon goût, 
C’est un peu vrai mais ça fait tout. 
J’veux plus de houle dans mon écume, 
Et moins de foule dans mon bitume, 
Ces petites choses qui n’ont au clair 
De sens qu’une fois qu’on les perd 
Ces petites choses qui n’ont au clair 
De sens qu’une fois qu’on les perd. 

Que n’ai-je une planche de salut ? 
Loin du métro, de son raffut, 
Les yeux rivés sur le rivage, 
Oublié ton lointain visage. 
Que n’ai-je une planche de salut ? 
Loin du métro, de son raffut, 
Les yeux rivés sur le rivage, 
Oublié ton lointain visage. 

Oooooow, 

Que n’ai-je alors une planche de salut ? 
Pour chevaucher mon vague à l’âme 
Bel océan, brise-talus 
Pour sécher le sel de mes larmes. 


Que n’ai-je une planche de salut ? 
Loin du métro, de son raffut, 
Les yeux rivés sur le rivage, 
Oublié ton lointain visage. 
Que n’ai-je une planche de salut ? 
Loin du métro, de son raffut, 
Les yeux rivés sur le rivage, 
Oublié ton lointain visage. 
Que n’ai-je une planche de salut ? 
Loin du métro, de son raffut, 
Les yeux rivés sur le rivage, 
Oublié ton lointain visage.

Je suis à l'équilibre: une version avec les paroles, ce qui est très pratique.

Bonne écoute!

Passerelle 1, livre de français publié par SM

Bonjour à tous,

Si vous avez besoin d'un livre de français niveau débutant/faux débutant, A1/A2 pour lycée (Bachillerato), je vous recommande Passerelle 1, publié par SM. J'en suis la co-autrice avec Magali Dussol. Ma collaboration avec SM a été très satisfaisante, j'ai bien aimé l'expérience!

Bonne fin d'été!

La folie des "mind maps"

La folie des "mind maps", article paru sur "Le Point" le 17 juin 2016. Tout le monde en parle!
Cliquer ICI pour lire l'article.

Compréhension écrite et orale (B1): des maisons de 200 m2 imprimées en 3D

Je recherche souvent pour les compréhensions écrites et orales des thèmes proches des intérêts de nos élèves.
J'ai d'abord trouvé sur France Inter (date du 1º juin dernier) une courte interview (3min56) sur une entreprise chinoise qui fabrique des logements grâce à une imprimante géante en 3d.

Puis, j'ai cherché un article sur le même sujet à lire avant de réaliser la compréhension orale qui me paraît un petit peu longue, de cette façon, les élèves seront un peu moins perdus. (pour des élèves ayant un très bon niveau de compréhension orale, on peut envisager la compréhension sans l'étude préalable de l'article).

Vous trouverez d'abord l'article (issu d'une revue spécialiste en impression 3d www.3dnatives.com): (voir plus bas), puis le document sonore de France Inter (émission: l'esprit d'iniciative) et enfin la transcription réalisée par mes soins de l'interview. Vous pouvez télécharger le document et réaliser votre exercice lacunaire par exemple.

1.Des maisons de 200m2 imprimées en 3D pour 3 500€ ! - 3Dnatives: Il n’aura fallu qu’un seul jour pour fabriquer la première maison par impression 3D et c’est dans la ville de Shanghai que cela s’est passé il y a quelques semaines. C’est la société Shanghai WinSun Decoration Engineering Co qui est à l’origine de ce baptême dans l’industrie de la construction et explique travailler depuis plusieurs années ...

2. Cliquer ICI ou écouter directement:

3. Transcription à télécharger en Word:
Cliquer ICI

Réformer l'école Philippe Meirieu (les colibris)

Le chant des colibris

A utiliser en classe...ou pas; pour soi, tout simplement.
Cela pourrait être une bonne révision du vocabulaire de l'environnement et du changement climatique. Un prétexte pour écouter les chansons de l'un des artistes qui s'expriment, par exemple Tryo et ses chansons engagées.
(Vous trouverez ici quelques chansons sur le changement climatique (dont une de Tryo: Green Washing): ICI)

L'empathie (suite)

Un reportage intéressant de 14:53:
Peut-on apprendre l'empathie à l'école? de Omar Zanna

La communication non-violente (suite)

Bonsoir,

J'ai continué à mener des recherches autour de la communcation non-violente et j'ai découvert que le concept a été défini par Marshall Rosenberg (né en 1934-décédé en février 2015).J'ai été chercher du côté de la page web de l'Association Française des Formateurs en Communication non-violente: 

http://www.cnvformations.fr et j'ai trouvé cette définition:

Qu’est-ce que la CNV ?

La Communication NonViolente (CNV) est un processus de communication pragmatique et efficace, qui permet d’être clair, cohérent et congruent dans la communication, tout en étant ouvert et dans la compréhension de l’autre. Cette approche favorise la coopération et la résolution de conflits. 

La CNV est une approche qui enrichit et potentialise les autres démarches professionnelles de management et de communication. Elle est enseignée et appliquée dans de nombreuses institutions : entreprises, administrations, hôpitaux, structures sociales et éducatives. 

Elle a été mise au point par Marshall B. Rosenberg, docteur en psychologie, élève et collaborateur de Carl Rogers, rédacteur de nombreux livres dont «Les mots sont des fenêtres ou bien ce sont des murs». 

C’est d’abord une invitation à reconsidérer notre façon de nous exprimer, d’écouter et d’entrer en relation. Nous avons en effet tous expérimenté des manières joyeuses et authentiques d’être en relation avec nous-mêmes et avec les autres. Nous vivons également des situations moins satisfaisantes où nous sommes en conflit et doutons de notre capacité à trouver avec l’autre une relation harmonieuse et constructive. 

La CNV nous propose dans ces situations une trame pour maintenir le dialogue ouvert et découvrir que les solutions aux conflits émergent de la qualité du dialogue et de la sincérité de l’intention. Les grandes lignes en sont : 

• repérer ce qui, dans notre manière de penser et de communiquer, génère de l’opposition ou, au contraire facilite la communication et désamorce les conflits
• clarifier ce que nous vivons, notamment les enjeux ou besoins, et établir nos priorités parmi eux
• s’exprimer de manière concise, avec des demandes claires 
• décoder l’agressivité d’autrui, c’est à dire ne pas la prendre contre soi de manière à garder le dialogue ouvert 
• écouter et développer une écoute empathique.

Voici les principes de la communication non-violente au service de l'éducation (on entend parler souvent d'éducation bienveillante):

Accompagner chaque enfant à s’épanouir pleinement, dans le respect des autres 

La Communication NonViolente© (CNV) est une approche basée sur la compréhension et la prise en compte des besoins de chaque être humain, quels que soient son âge et son statut. Dans l’éducation, cette prise en compte des besoins de l’enfant, favorise l’estime de soi et le respect des autres. 

Vivre une éducation bienveillante 

La CNV propose un processus de communication, utilisé pour l’expression de soi et l’écoute de l’enfant, qui permet de vivre, concrètement au quotidien, ses intentions éducatives bienveillantes. 

Une autorité basée sur le respect mutuel 

Cette approche permet de vivre une autorité, qui n’est pas basée sur des rapports de pouvoir, mais sur le respect des besoins de chacun. 

Gestion constructive des conflits 

En passant du pouvoir « sur » au pouvoir « avec », il devient possible de vivre les conflits d’une manière constructive, et d’offrir une éducation sans punitions, ni récompenses. 

Coopération et plaisir dans la relation 

La CNV favorise une qualité de relation avec soi même et avec les autres, et des relations de coopération entre adultes, avec les enfants et entre enfants. 

Eduquer à l’autonomie et la responsabilité 

Cette manière d’être dans la relation avec les enfants leur transmet naturellement la notion du respect de soi, des autres, de la vie. Elle favorise l’autonomie et la responsabilité, ainsi que la créativité et la capacité d’initiative. 

Ensuite, j'ai cherché une conférence prononcée par Marshall Rosenberg. J'en ai trouvé une-et très intéressante- mais qui dure trois heures!!!

Je vous la propose car il est possible de la voir par petits bouts et cela nous donne un aperçu du concept que l'on ne peut dominer je crois que grâce à une formation.

Si vous ne voulez pas voir les trois heures, je vous recommande de la minute 41:26 à la minute 47:23 où Rosenberg explique sa métaphore du langage "chacal" et du langage "girafe" grâce à des marionnettes, le monde "chacal" étant le monde violent où domine l'idée de communication basée sur le principe "qui a raison? qui est le plus fort?" et le monde "girafe" où l'on emploie la communication non-violente.
La conférence s'articule autour de 4 parties:
- Comment exprimer nos besoins non-satisfaits (jusqu'à 1:04:58)
- Comment exprimer des requêtes (jusqu'à 1:30:27
- Entendre les autres avec empathie. (jusqu'à 2:22:08) Vous pouvez commencer directement à cette troisième partie car M. Rosenberg fait un court résumé des deux premières.
- Questions puis (2:52:21): exprimer et recevoir de la gratitude ou comment célébrer la vie. Cette dernière partie est très émouvante et je vous la recommande.
Vous pouvez voir aussi la fin de la première partie: comment exprimer nos besoins insatisfaits et le début de la deuxième: comment exprimer des requêtes claires. Vous assisterez au dialogue entre le chacal et la girafe autour de la notion d'amour.( de la minute 1:00:07 à la minute 1:04:58) Intéressant!
Si vous avez le temps (oui, je sais, c'est impossible, mais peut-être par petits bouts!), profitez des 3 heures, un régal!
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Voici également une page web très bien faite et qui nous aide à mieux comprendre le concept:

http://apprendreaeduquer.fr/communication-non-violente-dans-les-conflits/

Bonne découverte!
Je suis vraiment heureuse que mon désir d'être une meilleure prof me fasse également devenir une meilleure personne. C'est une profession qui nous change et nous transforme. Je remercie mes élèves

La communication non-violente, l'empathie

La communication non-violente et l'empathie, deux notions qui me paraissent fondamentales pour enseigner. Mais il faut se former car souvent notre propre communication repose sur de mauvaises habitudes.

La communication non-violente, langage élaboré par Marshall Rosenberg est très souvent utilisée dans de nombreux collèges de France. Et ça marche!

De nouvelles voies pour les enseignants!

Visitez cette page web: http://ecolepositive.fr/enseigner-empathie-ecole/

Voici un livre que je vais ajouter à ma liste de livres à lire:

L'empathie à l'école avec la communication non-violente, Catherine Schmider, 2016, Actes Sud Editions.

Voici la conférence TED de l'auteur (15:4 min, elle parle très lentement).

Ainsi que cet autre:

Et jetez un coup d'oeil sur cette vidéo: Enseigner l'empathie à l'école pour apprendre le sens de l'autre (Web TV Versailles): 4min13


Voir également dans le blog: la communication non-violente (suite) et l'empathie (suite)

Le plaisir d'apprendre, Philippe Meirieu

Philippe Meirieu a publié en 2014 l'ouvrage suivant: Le manifeste du plaisir d'apprendre, aux éditions Autrement. Bien qu'il ne soit plus de récente actualité, j'ai très envie de le lire car j'admire beaucoup son auteur et que les notions de plaisir, d'émotion, d'empathie, de pédagogie positive me paraissent fondamentales dans la pédagogie d'aujourd'hui ou tout du moins dans la mienne.

Je vous propose une petite présentation du livre effectuée par Philippe Meirieu lui-même en quatre minutes:

Je vous propose cette autre vidéo où Philippe Meirieu décrit le métier d'enseignant, complexe et beau à la fois (3 min 49). De belles métaphores à ne pas manquer!
Il devrait être ministre de l'Education Nationale!

Dilili à Paris, nouveau long-métrage de Michel Ocelot

Michel Ocelot nous a déjà enchantés avec Kirikou et Azur et Asmar. Nous attendons son nouveau long-métrage avec plaisir!
Un petit documentaire sur Michel Ocelot:

César Bona

Ya había oído hablar de César Bona, escuché su charla TED pero hoy vi este documental en el que se enseñan los trabajos que realizó con sus alumnos y la verdad es que es alucinante. La película muda es para llorar de emoción. Los maestros tienen la oportunidad de realizar muchos proyectos porque están todo el día con los niños. Los profesores de secundaria lo tenemos más complicado. ¿Qué hacemos con dos horas semanales? 

Si tenéis tiempo, os animo a que  veáis el documental, está lleno de proyectos preciosos.

L'élection présidentielle expliquée aux plus jeunes dans le P'tit Libé

Voilà un matériel à découvrir avec les jeunes apprenants sur les élections présidentielles:

Le p'tit Libé (cliquer sur le lien).

Le débat d'entre-deux-tours: Macron-Lepen

Bonjour,
Voici un petit résumé de 5 minutes du débat télévisé qui a duré deux heures et demie entre les deux candidats à l'élection présidentielle Macron et Lepen réalisé par Le Monde et sous-titré en français.

Pédagogie institutionnelle et brain gym

Voici une adresse trouvée par hasard sur Internet où l'on trouve plein d'informations et de ressources sur différents thèmes pédagogiques, (pédagogie institutionnelle, gestion mentale, intelligences multiples, dys...) ainsi que de courtes vidéos qui nous donnent envie de creuser un peu plus. N'hésitez pas à cliquer: https://www.instit.info/

Par exemple, on peut y trouver celle-ci: Fernand Oury et la pédagogie institutionnelle

J'y ai trouvé aussi un article sur la "brain gym", des exercices destinés à augmenter notre concentration et mémorisation, faciles à réaliser en classe pour nous "recentrer". Cliquer ICI et bonne gymnastique!

Liberté Paul Eluard

Les Enfoirés ont repris le poème de Paul Eluard en chanson il y a quelque temps, il peut donc être intéressant d'écouter la chanson tout en réalisant un exercice lacunaire basé sur la compréhension puis ensuite analyser le poème. Je le verrais bien dans le cadre d'une unité autour de la Seconde Guerre Mondiale (le poème a été écrit en 1942), peut-être avec quelques extraits du film Monsieur Batignole qui dépeint l'Occupation.

Voici la chanson, interprétée par Les Enfoirés (sous-titrée en russe, mais je n'ai pas trouvé d'autres versions). Puis le poème et la bande annonce de Monsieur Batignole, 2002.

Le poème:

Liberté

Paul Eluard

Sur mes cahiers d’écolier
Sur mon pupitre et les arbres
Sur le sable sur la neige
J’écris ton nom

Sur toutes les pages lues
Sur toutes les pages blanches
Pierre sang papier ou cendre
J’écris ton nom

Sur les images dorées
Sur les armes des guerriers
Sur la couronne des rois
J’écris ton nom

Sur la jungle et le désert
Sur les nids sur les genêts
Sur l’écho de mon enfance
J’écris ton nom

Sur les merveilles des nuits
Sur le pain blanc des journées
Sur les saisons fiancées
J’écris ton nom

Sur tous mes chiffons d’azur
Sur l’étang soleil moisi
Sur le lac lune vivante
J’écris ton nom

Sur les champs sur l’horizon
Sur les ailes des oiseaux
Et sur le moulin des ombres
J’écris ton nom

Sur chaque bouffée d’aurore
Sur la mer sur les bateaux
Sur la montagne démente
J’écris ton nom

Sur la mousse des nuages
Sur les sueurs de l’orage
Sur la pluie épaisse et fade
J’écris ton nom

Sur les formes scintillantes
Sur les cloches des couleurs
Sur la vérité physique
J’écris ton nom

Sur les sentiers éveillés
Sur les routes déployées
Sur les places qui débordent
J’écris ton nom

Sur la lampe qui s’allume
Sur la lampe qui s’éteint
Sur mes maisons réunies
J’écris ton nom

Sur le fruit coupé en deux
Du miroir et de ma chambre
Sur mon lit coquille vide
J’écris ton nom

Sur mon chien gourmand et tendre
Sur ses oreilles dressées
Sur sa patte maladroite
J’écris ton nom

Sur le tremplin de ma porte
Sur les objets familiers
Sur le flot du feu béni
J’écris ton nom

Sur toute chair accordée
Sur le front de mes amis
Sur chaque main qui se tend
J’écris ton nom

Sur la vitre des surprises
Sur les lèvres attentives
Bien au-dessus du silence
J’écris ton nom

Sur mes refuges détruits
Sur mes phares écroulés
Sur les murs de mon ennui
J’écris ton nom

Sur l’absence sans désir
Sur la solitude nue
Sur les marches de la mort
J’écris ton nom

Sur la santé revenue
Sur le risque disparu
Sur l’espoir sans souvenir
J’écris ton nom

Et par le pouvoir d’un mot
Je recommence ma vie
Je suis né pour te connaître
Pour te nommer

Liberté.

Paul Eluard

Poésie et vérité 1942 (recueil clandestin)
Au rendez-vous allemand (1945, Les Editions de Minuit)

Bande annonce de Monsieur Batignole:

Commenter les résultats du premier tour des Elections Présidentielles en France

Commenter les résultats d'une élection en classe peut être délicat: on ne peut guère parler de politique avec les élèves. Mais par contre, pourquoi ne pas lire les résultats des 11 candidats. L'objectif serait de s'entraîner à la prononciation en déchiffrant les noms et prénoms des candidats (que de sons en "on": Macron, Mélenchon, Fillon, Hamon) et en révisant les chiffres, les virgules et les pourcentages. Les élèves en même temps font de la civilisation et retrouvent des nouvelles qu'ils ont entendues chez eux.

On peut également commenter le fonctionnement des élections et expliquer que le premier tour sera suivi d'un deuxième tour.

Activité réalisable dès le niveau A1.

"Tout le monde en parle", émission québequoise

Bonjour à tous,

Je pensais que changer de région, de ville, de lycée allait être facile, les Asturies sont si jolies...Et puis, et puis, finalement, s'adapter, se transplanter une deuxième fois n'a pas été si simple. C'est pourquoi je n'ai guère publié, ni l'année dernière, ni cette année, occupée que j'étais par d'autres choses, comme découvrir et m'adapter à un nouvel environnement.

Il semblerait que mon adaptation ait pratiquement réussi, je l'espère en tout cas, Oviedo est une bien ville bien agréable et mes élèves, charmants.

Je reprends mon activité pédagogique et je vous propose deux extraits de l'emission: "Tout le monde en parle", une émission québecoise au titre intéressant à expliquer (le pronom "en"). Ecouter l'accent des invités peut être intéressant également.

La première évoque l'intelligence artificielle, dont Montréal la est ville pionnière. C'est un thème qui devrait passionner nos élèves et que nous, enseignants, connaissons peu. Bien sûr, le format n'est peut-être pas tellement utilisable  tel quel (c'est une interview) et qu'il faudrait peut-être n'utiliser que quelques extraits.

La deuxième est l'interview de Hubert Reeves, astrophysicien né en 1932, et dont je garde de bons souvenirs lorsque j'étais enfant: il réalisait en effet des émissions de divulgation et je me demandais, en écoutant son accent d'où il pouvait être originaire, je ne savais pas que c'était du Québec, moi qui l'imaginais de l'Est!! C'est un grand monsieur et plusieurs questions peuvent être intéressantes pour nos élèves, surtout celles traitant d'écologie.

Bon visionnage!

L'espérance est-elle possible? Edgar Morin

Bonjour,

Je voudrais republier un article que j'ai écrit en mars 2012 après avoir assisté à une conférence d'Edgar Morin à Madrid. Ce qu'il dit est tellement vrai...

Vers la métamorphose du système (mars 2012)

Oui, je sais, je ne suis qu'une piètre journaliste, il suffit de regarder mes photos... Mais enfin, c'est quand même une preuve que j'y étais à la conférence d'Egar Morin, le lundi 12 mars dernier.

Il a d'abord fallu faire la queue dans la rue car nous étions nombreux à vouloir écouter "le professeur". Surtout des gens de plus de cinquante ans, beaucoup d'entre eux français ou francophiles, un journal ou un livre passionnant à la main, souvent de philosophie, bref, des intellectuels. On s'interpelait gaiement en français ou en espagnol, on s'embrassait chaleureusement en se donnant de fraternelles tapes dans le dos.

A l'intérieur, dame, c'est qu'il y avait M. Federico Mayor Zaragoza, M. Miguel Angel Moratinos, Monsieur l'Ambassadeur, cheveux au vent, et d'autres que je n'ai su reconnaître.

Edgar Morin est arrivé, écharpe orange au cou, chapeau beige à la main (on peut voir le chapeau au premier plan sur la table sur ma photo!!) et un grand sourire aux lèvres. Charmant, disant des "vérités vraies" et dans un français merveilleux et précis, citant avec une aisance admirable Heidegger, Kant (" Que puis-je savoir, croire, espérer?") la Bible, et tout un tas d'autres références.

Son exposition a abordé plusieurs thèmes qui sont développés dans l'ouvrage  Le chemin de l'espérance, publié en collaboration avec Stéphane Hessel en 2011. C'est un ouvrage court (60 pages) et très clair qui propose des chemins à explorer pour sortir du "somnambulisme" dont nous souffrons.

Lors de la conférence, Edgar Morin a évoqué le concept de la pensée complexe ("ce qui est tissé ensemble") et a proposé, comme exemple,  une définition de l'être humain englobant trois aspects ("une trinité"): l'individu, l'individu au sein de la société et l'individu au sein de l'espèce biologique. L'homme ne peut  être défini uniquement comme homo sapiens mais aussi comme homo demens, homo ludens, homo faber etc..., l'homme ne peut être compris sans son aspect émotionnel.

Le concept de la pensée complexe nous mène à nous rendre compte des limites de notre système d'éducation qui ne relie pas les connaissances entre elles et qui cloisonne les savoirs. De nos jours, la figure de "l'expert" est très à la mode mais l'expert est incapable d'appréhender une situation complexe.

Ensuite, Edgar Morin est passé à une analyse de notre société et a introduit la notion de "somnambulisme" pour évoquer l'état dans lequel nous nous trouvons, "d'une vie au jour le jour". Nous agissons perdus dans le brouillard, victimes de la consommation à outrance ("des intoxications consuméristes"), de la publicité, de la mode etc..., nous sommes manipulés.

Il a aussi évoqué la mondialisation qui permet une interconnexion, le développement mais aussi l'occidentalisation du monde. Un effet positif de la mondialisation est le fait de produire une "communauté de destin" des autres humains: nous vivons tous la même chose en même temps et donc, nous pouvons évoluer et changer en même temps (sans parler de l'aide que nous apporte le développement de la communication tout en sachant que "l'information n'est pas la connaissance").

Puis, sa réflexion a développé à la notion de "métamorphose du système". Le système va changer, tôt ou tard, mais pour l'instant, le nouveau système n'existe pas. A propos des mouvements des Indignés, Edgar Morin dit très justement qu' "il ne suffit pas de dénoncer, il faut énoncer une autre voie." La métamorphose dépend de trois facteurs: l'improbable, qu'il ne faut pas négliger; les capacités créatrices des être humains; la désespérance: il faut en effet toucher le fond pour que les choses changent et c'est ce qui m'inquiète, car je crois que l'on n'a pas encore touché le fond et je crains la violence et la souffrance que cela pourrait engendrer, d'autant plus que ce sont nos enfants et petits-enfants qui devront élaborer le nouveau système.

Dans l'ouvrage Le chemin de l'espérance, Stéphane Hessel et Edgar Morin proposent des mesures concrètes: 

- instaurer une politique du "bien-vivre" (p.25), je cite: "l'hégémonie du quantitatif sur le qualitatif doit être renversée (...). Elle doit viser l'épanouissement des autonomies, tout en les insérant dans des communautés. Elle ressusciterait les solidarités, ferait reculer l'égoïsme. Elle se préoccuperait non seulement du survivre (...) mais aussi du vivre qui se confond avec l'épanouissement dans la relation avec autrui et avec le monde, et où les émotions et les émerveillements esthétiques doivent être considérés non comme des luxes réservés à l'élite, mais comme des droits dévolus à chacun." Moi, ça me fait rêver, je dirais même plus, ça m'émeut...

- une revitalisation de la solidarité

- une politique de la jeunesse

- "la remoralisation d'une société que dégradent le développement de l'irresponsabilité et l'amplification de la corruption" (p.34)

- une réforme des conditions de travail 

- une polyréforme économique (développement de l'économie sociale et solidaire, dév. de l'économie équitable, dév. de l'économie verte, l'Etat investisseur social, réduction de la compétitivité, jugulation de la spéculation financière etc...)

- une politique de consommation (nourriture saine)

- l'éducation: "Il s'agit de fournir à chaque élève les moyens d'affronter les problèmes fondamentaux et globaux qui sont ceux de chaque individu, de chaque société, de l'humanité entière"p. 46, réforme de la pensée)

- une culture esthétique.

Après avoir lu cet ouvrage qui s'inscrit dans le contexte des prochaines élections présidentielles en France, on se sent animé d'une certaine espérance, il est vrai, mais il est vrai également que le chemin de l'espérance nous paraît bien long et qu'il nous faudra de la patience...

J'ai énormément apprécié cette conférence et j'ai été très émue de voir Edgar Morin "en vrai" et de l'entendre parler avec cet art qu'il possède de la formule juste, du mot percutant. Morin nous ouvre une voie, trouverons-nous la force d'avancer?


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